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作者:左汶骏     时间:2020-09-09

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当下,教育惩戒权的缺失在中国教育界是板上钉钉的事情,由此带来的后果也日益为有识之士所警醒。遗憾的是,这种局面长期未曾得以扭转。8月23日新华网消息说:教育部近日印发了《中小学班主任工作规定》,针对一些地方和学校出现的教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象明确规定,班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

社工在社会中扮演怎样的角色?用户口奖励社工的做法是否可行?我国现行社工人才队伍建设中存在哪些问题?应当如何改善?带着这些问题,我们采访了中国人民大学社会学系教授李迎生、中国青年政治学院社会工作学院教授史柏年、北京社科院城市研究所所长于燕燕三位社工专家。

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这也许是魏成甲职业生涯中声名最响、又最为暗淡的时刻。这个普通的化学教师此前最高的职务就是所在学校的高二年级部主任,而此刻却因为“跨省替考”而声名远扬——以至于有网民将他与在地震中抛下学生、独自先逃的著名教师“范跑跑”相提,将他率领学生“组团替考”的特征形象化,称其为“魏替替”。

日本《文艺春秋》今年6月号刊登了他们对我国一些小学的调查报告,讲到中国小皇帝的眼泪超乎想象。学校以成绩划分等级,甚至以成绩判断人品,一旦成绩落后就会被人讥笑为笨蛋。学生吵架,成绩好的学生会以“我的成绩比你好”来威胁对方。有的小学生每天做作业3小时,每10分钟母亲就来检查做得如何。学生活得很累,60的小学生感到有压力,10的中小学生想到自杀。如果这个调查是真实的,这就提出一个问题,我们的教育是以人为本吗?我们的学生快乐吗?他们都有幸福和成功的体验吗?中小学时期如果没有这种体验,他们走上社会能成功吗?没有每一个个体的成功,我们的社会能走向公平正义的理想社会吗?

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